Escuelas, corrientes y teorías de la educación física
ESCUELA ELEMENTAL DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Desde 1914 a 1922 no existió ninguna Institución que
fomentara o promoviera la Educación Física. En 1923 la Secretaría de Educación
Pública a través de la recién instituida Dirección General de Educación Física,
creó la Escuela Elemental de Educación Física que tuvo como objetivo principal
ser una Institución Doctrinaria que promoviera la unificación del Sistema y los
Métodos de la Educación Física. Debido al mal funcionamiento de la escuela y a
su desorganización, solo funcionó de 1923 a 1927, egresando una Generación;
desapareciendo oficialmente el 11 de marzo de 1927.
ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELA MAGISTRAL DE ESGRIMA Y GIMNASIA.
Por recomendación de los Ministerios de Guerra y Marina, el
Presidente de la República General Porfirio Díaz acordó la fundación de la
Escuela Magistral de Esgrima y Gimnasia en el año de 1907, iniciándose las
actividades de ésta el 11 de marzo de 1908. La finalidad de la escuela fue la
de formar en 3 años, Profesores titulados con grado de Teniente, que pasarían
comisionados a las corporaciones militares y escuelas oficiales para impartir
la enseñanza y práctica de la Esgrima, Tiro, Gimnasia y otras actividades de
Instrucción Militar. Durante el tiempo que funcionó la Escuela, de 1908 a 1914,
tuvo el apoyo de los Presidentes en turno: Porfirio Díaz, Francisco I. Madero y
Victoriano Huerta. En 1914 dada la crisis provocada por la Revolución,
desapareció la escuela, en la cual solo se titularon 2 Generaciones de
"magistrales"; la mayoría de ellos murieron en la Revolución.
Luego de la desaparición de la Escuela Elemental, fue
propuesta a la Universidad Nacional de México la creación de una Escuela de
Educación Física de nivel superior. Esta escuela funcionó hasta el año de 1935
dentro de las Instalaciones de la ya, en esa fecha, Universidad Nacional
Autónoma de México. La autonomía de la Universidad trajo como consecuencia
grandes cambios y ajustes en las condiciones de las Escuelas y Facultades y al
no poder ajustarse a estos cambios, la escuela desapareció en 1935.
ESCUELA NORMAL PREMILITAR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ESCUELA
NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
En el año de 1936, a instancias del General Tirso Hernández
y con apoyo del entonces Presidente de la República General Lázaro Cárdenas se
fundó el Departamento Autónomo de Educación Física, luego de haberse clausurado
la Escuela de Educación Física. A partir de entonces el Departamento se encargó
de todo lo relacionado con la Educación Física y el Deporte. En 1947 pasó
definitivamente a manos de la SEP con el nombre de Escuela Normal de Educación
Física cambiando su denominación en 1949 a Escuela Nacional de Educación
Física.
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
El 6 de septiembre de 1976 se publicó en el Diario Oficial
de la Federación el Acuerdo 11140, que otorgaba a la Escuela Nacional de
Educación Física los lineamientos para implementar los estudios de Profesor de
Educación Física a nivel de Licenciatura en dos modalidades: Escolarizada y
Semiescolarizada. El 6 de enero de 1979 se publicó en el Diario Oficial de la
Federación el Acuerdo que otorga la denominación actual: Escuela Superior de
Educación Física; en esta fecha egresó la primera generación de Licenciados en
Educación Física en la modalidad Escolarizada. La modalidad Semiescolarizada
solo pueden cursarla los Profesores de Educación Física en servicio ya que su
objetivo fundamental es nivelar a los egresados de las generaciones anteriores
a 1976 de la Escuela Nacional de Educación Física y de otras Instituciones
formadoras de Docentes en Educación Física del país.
Corrientes
Pedagogicista: Es una disciplina que tiene como objeto de
estudio las conductas motrices, incidiendo pedagógicamente sobre la dimensión
corporal- motriz del sujeto. Su finalidad esta relacionada con la
disponibilidad corporal y motriz., con el fin de mantener la salud, el trabajo
y equilibrio para una mejor calidad de vida, lograr el movimiento como
instrumento básico de adaptación al entorno físico y social y formar la
personalidad a través de lo afectivo cognitivo y socio- moral.
Militarista: Es una disciplina que posee a los ejercicios
físicos como objeto de estudio, buscando la preparación física mediante el
desarrollo de las capacidades físicas para lograr jóvenes potentes,
resistentes, fuertes y disciplinados, capaces de soportar los rigores del
combate y la obediencia debida, con un fin patriótico pudiendo representar y
defender a su nación.
Higienista: Toma a la educación física como una disciplina
científica que esta ligada directamente a la preservación de la salud
individual y comunitaria, donde su objeto de estudio es el movimiento haciendo
hincapié en el desarrollo de la condición biológica, logrando como fin
preservar la salud orgánica, individual y comunitaria, siendo su finalidad un
beneficio físico.
Físico deportivo: Es una ciencia que aparece
fundamentalmente como una concepción ligada a modelos jerárquicos y elitista.
La competición es el medio que permite exaltar los valores fundamentales
deseados por la sociedad moderna, aparece el deporte como única manifestación
jerarquizada dentro de la cultura de lo corporal, tiene como objeto de estudio
la motricidad, para adquirir el desarrollo de las capacidades motrices, la técnica
y las capacidades condicionales, teniendo como finalidad ser competente motriz
mente con el fin de que el sujeto esté ligado a la resolución de problemas,
logrando por medio del deporte los valores sociales..
Militarista: Es una disciplina que posee a los ejercicios
físicos como objeto de estudio, buscando la preparación física mediante el
desarrollo de las capacidades físicas para lograr jóvenes potentes,
resistentes, fuertes y disciplinados, capaces de soportar los rigores del
combate y la obediencia debida, con un fin patriótico pudiendo representar y
defender a su nación.
Higienista: Toma a la educación física como una disciplina
científica que está ligada directamente a la preservación de la salud
individual y comunitaria, donde su objeto de estudio es el movimiento haciendo
hincapié en el desarrollo de la condición biológica, logrando como fin
preservar la salud orgánica, individual y comunitaria, siendo su finalidad un
beneficio físico.
Psicomotricista: Considera a la educación física como una
disciplina científica que se basa en el estudio de las conductas motoras
buscando el desarrollo de las capacidades motrices y psicomotrices para lograr
una conciencia sobre el movimiento como acto inteligente y complejo,
abandonando practicas estereotipadas y tecnisistas, cuya finalidad es que logre
le conocimiento de si mismo, tomando este como ser propio cuerpo, y teniendo
como fin favorecer la autonomía y la libertad.
Praxiológica: Es una disciplina de intervención, y su objeto
de estudio es la acción motriz y su se centra en descubrir la lógica interna de
las situaciones motrices. Su especificidad se basa en el desarrollo de las
acciones motrices. Tiene como finalidad alcanzar la toma de decisión y al
individuo como totalidad actuante. Lo que quiere es tomar al individuo en su
totalidad, viendo al ser que se mueve. Su fin es enriquecer la personalidad,
que tiene que ver como la riqueza de habilidades motrices influyen en la
conformación de la personalidad.
Socio – crítica popular: Es una práctica pedagógica, con
sentido socio político, cuyo objeto de estudio son las manifestaciones de la
propia cultura corporal/movimiento, siempre persiguiendo la formación del
ciudadano. Con el fin de transformar la sociedad, siendo su finalidad la de
formar seres críticos, conscientes, sensibles a la realidad.
Teorías
v
Teoría Salud: Considera esencial la Educación
Física realizada como medio de promoción de la salud.
v
Teoría Rendimiento: Pretende que la Educación
Física fundamentalmente se dedica a poner en un máximo rendimiento a los
individuos.
v
Teoría Recreativa: Interpreta la Educación
Física que se realiza en las clases como un medio de entretenimiento y
diversión.
v
Teoría Expresiva: Entiende la Educación Física
como un medio de mejorar su imagen corporal que te permite moldear tu cuerpo.9
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